智慧教育
智慧教育：所謂“智慧教育”指的(de)是(shì)以物(wù)聯網為(wèi)基礎的(de)智慧化(huà)的(de)校(xiào)園工(gōng)作(zuò)、學習∞(xí)和(hé)生(shēng)活一(yī)體(tǐ)化(huà)環境，這(zhè)個(gè)一(yī)體(tǐ)化(huà)環境以各種應用( yòng)服務系統為(wèi)載體(tǐ)，将教學、科(kē)研、管理(lǐ)和(hé)校(xiào)園生(shēng)活進行(xíng)充分(fēn)融合。

1核心特征

智慧教育的(de)三個(gè)核心的(de)特征：一(yī)是(shì)為(wèi)廣大(dà)師(shī)生(shēng)提供一(yī)個(gè)全面的(de)智能(néng)感知¥(zhī)環境和(hé)綜合信息服務平台，提供基于角色的(de)個(gè)性化(huà)定制(zhì)服務；二是(shì)将基于計(jì)算(suà♦n)機(jī)網絡的(de)信息服務融入學校(xiào)的(de)各個(gè)應用(yòng)于服務領域，實現(xiàn)互聯和(hé)協作(zuò)；三是(sh∑ì)通(tōng)過智能(néng)感知(zhī)環境和(hé)綜合信息服務平台，為(wèi)學校(xiào)與外(wài)部世界提供一(yī)個(gè)相(xiàng)互交$流和(hé)相(xiàng)互感知(zhī)的(de)接口。

 
2詳細論述

如(rú)同智慧地(dì)球一(yī)樣，“智慧教育”與時(shí)下(xià)如(rú)火(huǒ)如(rú)荼的(de)物(wù)聯網技(jì)術(shù)密不(bù)可(kě)分(fēn)。IDC 的(de)最新數(shù)據預測，截至2020年(nián)，全球将有(yǒu)310億個(gè)互聯設備聯網工(gōng)作(zuò)。屆時(shí)，人(rén)們将體(tǐ)驗到(dào)連續的(de)、無處不(bù)在的(de)互聯網。

而“智慧教育”的(de)首要(yào)目标，也(yě)正是(shì)通(tōng)過物(wù)聯網技(jì)術(shù)，連接校(xiào)園網中的(de)各個(gè)物(wù)件(jiàn)。從(cóng)技(jì)術(shù)上(shàng)來(lái)說(shuō)，智慧的(de)地(dì)球涉及用(yòng)∑RFID、二維碼、視(shì)頻(pín)監控等感知(zhī)技(jì)術(shù)和(hé)設備。
但(dàn)是(shì)“智慧教育”到(dào)底是(shì)什(shén)麽？作(zuò)為(wèi)一(yī)個(gè)嶄新的(de)概念，不(bù)同的(de)提出者給予不(bù)同的(de)诠釋 ， 這(zhè)現(xiàn)象類似于當初的(de)雲計(jì)算(suàn)。 廠(chǎng)商的(de)參與使得(de)“智慧教育”與特定的(de)産品捆綁，如(rú)由江蘇省電(diàn)信所倡導的(de)“智慧教育”，其重要(yào)載體(tǐ)是(shì)校(xiào)園“翼機(jī)通(tōng)”，“通(tōng)過融合物(wù)聯網與3G 技(jì)術(shù)的(de)信息化(huà)應用(yòng)平台，‘翼機(jī)通(tōng)’手機(jī)集門(mén)禁卡、借書(shū)證、零錢(qián)包等用(yòng)途于一(yī)身(shēn)。”中國(guó)電(diàn)信的(de)宣傳文(wén)章(zhāng)上(shàng)寫著(zhe)。同樣可(kě)以預見(jiàn)的>(de)是(shì)，在運營商對(duì)學校(xiào)

市(shì)場(chǎng)高(gāo)度青睐的(de)今天，有(yǒu)可(kě)能(néng)下(xià)一(♣yī)個(gè)想從(cóng)“智慧教育”中分(fēn)得(de)一(yī)杯羹的(de)會(huì)是(shì)移動或者聯通(tōng)，他(tā)們同樣也(yě)會(huì)對(duì)“智慧教育”有(yǒu)基于自(zì)身(shēn)産品的(de)诠釋。 
因此，相(xiàng)關質疑免不(bù)了(le)産生(shēng)：由廠(chǎng)商所提出并且實施的(de)“智慧教育”是(shì)否可(kě)以讓高(gāo)校(xiào)的(de)信息化(huà)健康、穩健、可(kě)持續發展£？江蘇某高(gāo)校(xiào)一(yī)位信息化(huà)工(gōng)作(zuò)者旗幟鮮明(míng)地(dì)表示：“由廠(chǎng)商主導的(de)‘智慧教育’和(hé)以前由銀(yín)行(xíng)主導建設一(yī)卡通(tōng)存在著(zhe)同樣的(de)機(jī)遇和(hé)問(wèn)題。”

此外(wài)，智慧教育與數(shù)字校(xiào)園的(de)區(qū)别是(shì)什(shén)麽？這(zhè)幾乎是(shì)每個(gè)接觸到(dào)“智慧教育”概念的(de)人(rén)共同的(de)問(wèn)題。一(yī)些(xiē)人(rén)認為(wèi)，“智慧教育”是(shì)數(shù)字校(xiào)園升級到(dào)一(yī)定階段的(de)表現(xiàn)，是(shì)數(s‍hù)字校(xiào)園發展的(de)一(yī)個(gè)階段。由此，可(kě)以看(kàn)到(dào)的(de)是(shì)，“智慧教育”的(de)基石是(shì)前期數(shù)字校(xiào)園的(de)建設與發展。也(yě)就(jiù)意味著(zhe)，“智慧教育”首先要(yào)有(yǒu)一(yī)個(gè)統一(yī)的(de)基礎設施平台，要(yào)擁有(yǒu)有(yǒu)線與無線雙網覆蓋的(de)網絡環境；其次，要(yào)有(yǒu)統一(yī)的(de)數(shù)據共享平台和(hé)綜合信息服務平台。

3應用(yòng)案例
手機(jī)開(kāi)門(mén)
“宿舍鑰匙、抽屜鑰匙、教室鑰匙……一(yī)大(dà)串，每次打籃球都(dōu)會(huì)忘記帶，但(dàn)是(shì)自(zì)從(cóng)我認識物(wù)聯網後再也(yě)不£(bù)用(yòng)擔心因為(wèi)沒帶鑰匙而被‘拒之門(mén)外(wài)’了(le)，手機(jī)也(yě)能(néng)開(kāi)門(mén)。”鷹潭某學院工(gōng)管專業(yè)的(de)小(xiǎo)陳同學津津有(yǒu)味的(de)說(shuō)著(zhe)。說(shuō)罷，他(t≈ā)從(cóng)口袋裡(lǐ)拿(ná)出手機(jī)，在門(mén)禁讀(dú)卡器(qì)前輕輕一(yī)晃，“嘀”的(de)一(yī)聲，宿舍門(mén)開(kāi)了(le)。小(xiǎo)陳還(hái)表示，除了(l≤e)宿舍門(mén)外(wài)，教室門(mén)、辦公室門(mén)都(dōu)能(néng)通(tōng)過這(zhè)款“翼機(jī)通(tōng)”手機(jī)打開(kāi)。同時(shí)，學校(xiào)還(hái)借助門(mén)禁子(zǐ)系統對(duì)持卡人(rén)權限進行(xíng)管理(lǐ)，大(↓dà)大(dà)提高(gāo)了(le)身(shēn)份識别的(de)安全性。

手機(jī)借書(shū)
今天沒帶借書(shū)卡，就(jiù)沒辦法去(qù)圖書(shū)館自(zì)習(xí)、借閱、歸還(hái)了(le)……有(yǒu)了(le)“物(wù)聯網”，你(nǐ)不(bù)必再糾結。借助物(wù)聯網智慧教育系統全面對(duì)接圖書(shū)管理(lǐ)系統，将用(yòng)戶借閱信息讀 (dú)入手機(jī)卡中，使用(yòng)這(zhè)項業(yè)務的(de)手機(jī)用(yòng)戶輕松實現(xiàn)圖書(shūβ)的(de)借閱、歸還(hái)，還(hái)可(kě)通(tōng)過短(duǎn)信完成查詢、預約、到(dào)期提醒、續借等增值服務。

手機(jī)考勤
在建築學課程結束後，王老(lǎo)師(shī)通(tōng)過後台基礎數(shù)據庫調出本月(yuè)授課考勤記錄，準确識别出班級所有(yǒu)人(rén)員(yuán)的(de)缺勤情況，時(shí€)間(jiān)精确到(dào)秒(miǎo)，既節省了(le)時(shí)間(jiān)，又(yòu)杜絕了(le)别人(rén)代替簽到(dào)的(de)問(wèn)題，給日(rì)常教©學管理(lǐ)提供了(le)巨大(dà)幫助。陳老(lǎo)師(shī)說(shuō)：“自(zì)從(cóng)學校(xiào)給我們配上(shàng)了(le)“翼機(jī)通(tōng)”手機(jī)後，手機(jī)就(jiù)能(néng)打考勤，我不(bù)用(yòng)花(huā)太多(duō)時(shí)間(jiān)在點名上(shàng↔)，是(shì)不(bù)是(shì)缺勤、遲到(dào)一(yī)目了(le)然，學生(shēng)上(shàng)課的(de)積極性也(yě)提高(gāo)了(le)。”

手機(jī)消費(fèi)
記者了(le)解到(dào)，中國(guó)電(diàn)信“翼機(jī)通(tōng)”也(yě)是(shì)運用(yòng)了(le)物(wù)聯網技(jì)術(shù)，它的(de)支付業(yè)務還(hái)讓手機(jī)實↓現(xiàn)支付功能(néng)。教職員(yuán)工(gōng)、學生(shēng)可(kě)以用(yòng)手機(jī)在學校(xiào)食堂、周邊商家(jiā)輕松消₹費(fèi)，手機(jī)不(bù)僅能(néng)發短(duǎn)信、打電(diàn)話(huà)，還(hái)是(shì)一(yī)個(gè)電(diàn)子(zǐ)錢(qián)包，用(yòng)手機(jī)完成小(xiǎo)額支付不(bù)但(dàn)節省了(le)時(shí)間(jiān)，也(yě)免去(qù)現(xiàn)金(jīn)找零的©(de)麻煩，還(hái)能(néng)通(tōng)過一(yī)賬式消費(fèi)“錢(qián)包”實現(xiàn)自(zì)身(shēn)對(duì)校(xiào)園消費(fèi)的(de)管控，培養良好(hǎo)的(de)消費(fèi)觀。

未來(lái)教室
——天涯若比鄰

未來(lái)教室是(shì)智慧教育建設中的(de)一(yī)個(gè)重要(yào)成果，它将徹底颠覆學生(shēng)、家(jiā)長(c≤háng)對(duì)傳統教室的(de)想象。在這(zhè)個(gè)教室裡(lǐ)，最大(dà)的(de)變化(huà)是(shì)沒有(yǒu)黑(hēi)闆，也(yě)沒有 (yǒu)粉筆(bǐ)，更沒有(yǒu)教科(kē)書(shū)，隻有(yǒu)一(yī)個(gè)像超大(dà)屏幕的(de)電(diàn)子(zǐ)白(bái)闆，老(lǎo)師(shī)的Ω(de)手輕輕一(yī)指，所有(yǒu)的(de)教程就(jiù)以圖文(wén)并茂、聲像結合的(de)形式出現(xiàn)在學生(shēng☆)的(de)眼前。而學生(shēng)也(yě)不(bù)再需要(yào)背著(zhe)幾公斤重的(de)書(shū)包，隻要(yào)随手拎一(yī)個(gè)“電(diàn)子(zǐ)書(shū)包”即可(kě)輕松上(shàng)課，電(diàn)子(zǐ)書(shū)包裡(lǐ)裝滿了(le)生(shēng)動有>(yǒu)趣的(de)互動教材，能(néng)在上(shàng)面直接做(zuò)好(hǎo)作(zuò)業(yè)并提交，也(yě)能(néng)在上(shàng)面回答(dá)老(lǎo)師‍(shī)提出的(de)問(wèn)題，它就(jiù)是(shì)一(yī)個(gè)專用(yòng)的(de)學習(xí)PAD。